Вибір школи для своєї дитини здається глибоким особистим і важливим вибором, і кожного з батьків хвилює. Я ходив у державну школу з дитячого садка до п’ятого класу, а після цього відвідував лише невеликі, глибоко релігійні, приходські школи. Мої ж діти відвідують державну школу в Нью-Йорку, і це була боротьба. Я думаю, що багато батьків знаходяться в одному човні, цікаво, як навчання їхньої дитини вплине на них, коли вони ростуть, але як державна школа впливає на вашу дитину в подальшому житті?
Я багато часу провів у приватній школі досить гірко, якщо чесно. Тому я переймався своєю об’єктивністю з цією темою. Як я міг би відстоювати можливі переваги приватної освіти, якщо я так люто ненавиджу свій час всередині закладу? Одним словом: дані.
Зараз у США відбувається досить велика війна з культурою. У світі народної освіти існує глибокий розрив, більшість дебатів стосується переваг чи недоліків чартерного навчання та ваучерних програм. Секретар освіти Бетсі ДеВос є величезним прихильником обох, і це може змінити ландшафт американської освітньої системи на довгі роки.
Наша система державної освіти в США почалася ще в 1647 році, коли штат Массачусетська затока колонія постановила, що на кожні 50 сімей повинна бути початкова школа, обладнана для навчання дітей, згідно з Race Forward. Це розширилося за роки до 1820 року, коли в США була відкрита перша справді державна школа.
ГіфіТо як впливає традиційна державна школа на вашу дитину в подальшому житті? Це складно. Справа в американській системі освіти полягає в тому, що вона не фінансується на душу населення, причому кожна школа отримує однакову суму на дитину. Натомість, вона заснована на моделі оподаткування району оподаткування, в якій кожній школі надається базовий обсяг фінансування для школи з федерального, штату та міського бюджету, а решта фінансування припадає на податки, характерні для даної місцевості, повідомляє Національний центр для статистики освіти.
Це призводить до зростання розбіжності в якості освіти між заможними та малозабезпеченими районами. Сусідства, відомі великими школами, як правило, стрімко збільшують податок на власність та прибуток, а також високу вартість життя. Будинки дорожче купувати, дорожче утримувати, а податковий тягар може бути величезним. Згідно з оповіданням Національного громадського радіо, розрив у досягненні, спричинений нерівністю в освіті, зростає, а не скорочується, незважаючи на заклики обох сторін конгресу покращити якість освіти дітей Америки.
Згідно з лонгітальним дослідженням, проведеним Шоном Ріардоном в Стенфордському університеті, розрив у досягненнях між заможними районами та районами з нижчим рівнем доходу, як правило, слідкує за дитиною протягом усієї її освітньої кар'єри і є великим визначальним фактором їхнього соціально-економічного статусу як дорослої людини. Крім того, згідно зі статтею The Washington Post, учні у високоефективних, заможних районах державних шкіл прагнуть продовжувати досягати вищих рівнів протягом свого життя.
Деякі заможні державні школи навіть регулярно виконують свої приватні колеги. Наприклад, у Бостоні The Boston Review опублікував статтю, в якій показав, наскільки сильний громадський інтерес, залученість, громадське лідерство та база підтримки привели державні школи в їхньому районі одержати вищі результати на тестах та краще, ніж загальне навчання в приватному секторі.
Чи можна щось зробити, щоб закрити такий кавернозний розрив, як зневага між школами різних соціально-економічних статусів? Це справжнє питання, і, схоже, ніхто не погоджується, як це зробити. Однак, показано, що один із факторів, що вивчаються протягом 37 років, зменшує розрив у досягненні та дає учням фундамент для навчання в подальшому житті - раннє навчання на базі школи.
Відповідно до дослідження, опублікованого журналом Science, райони з громадськими дошкільними навчальними закладами відчувають нижчий рівень відмови від середньої школи, більш високий рівень грамотності та кращі показники математики, ніж ті сфери, у яких немає загальнодоступних шкіл. Нещодавно міський голова Нью-Йорка Білл де Блазіо доручив, щоб всі діти дошкільного віку в Нью-Йорку повинні отримувати якісну, цілоденну програму, що перебуває до дня, що знаходиться поруч з їх домом, повідомляє The New York Times.
Незважаючи на те, що це ранні дні, і в програмі він ніде не надто глибокий, щоб бути опубліковані будь-які результати, захисники на кшталт Стейсі Бенне з району 21 в Брукліні розповідають Ромпер, що реакція була надзвичайною. Деякі школи мають орієнтацію та дні реєстрації, які повинні бути продовжені два та три рази, щоб прийняти всіх батьків, які прагнули включити свою дитину в програму. Вона також каже, що принаймні анекдотично, вчителі дитячого садка повідомляють, що учні минулого року (перший рік після початку програми до-денного дня) прийшли більш підготовленими до навчання, і більше класу готовими.
Зрештою, на жаль, мова йде не про манеру до школи, громадську та приватну, ніж про базовий соціально-економічний статус району, до якого належить ваша дитина. Відповіді на цю проблему ще не мають бути чіткими, і, мабуть, нинішній перелом в освіті відбувається, я не припускаю, що вона незабаром зміниться. На щастя, виявлено, що батьківські стосунки дуже глибоко впливають на результати учнів, незалежно від району, відзначив Гарвардський дослідницький проект сім'ї, і це хоча б певна затишок у турботі цього монстра.
